ＢＬＯＧ　ＦＲＹ

　受験シーズンである。なかには、「こんな賢くて、一生懸命勉強した子が．．．．．」といった悲劇を耳にすることが多い。

　一生懸命勉強したのに公立に受からない子供は、橋下知事がいうような怠け者ではなくて、それは、指導の先生、学習方法が悪いのだと思う。

　朝のゴミ出しをしていたら、家の前が通学路なので、県立高校の子供が話しながら坂を登って来た。「アインシュタインの特殊相対性理論とブラックホールのことなんやろ。」と何やら「お勉強」のことが話題となっているようだ。

　こんな進学高校の生徒でも理論と現象の区別がついていないのである。私も高校時代の時に気がついたのだが、知識を並列的に教育するので、非常につらくて、記憶力や集中力が無い子供は置いてけぼりにされるのである。優等生でも睡眠時間を削って学習していて、それでも時間が足らないという。

　つまり、知識を並列的に配列したまま、つまり、シーケンシャルなままで詰め込むスタイルしか、学校教育では、教えていないのである。

　例えば、旧態然としたＺ会等の通信添削の教育システムもこの方法だし、ベネッセのシステムでさえも、一応、知識の構造化に気がついているものの、それを学生１人１人に積木を積み上げる様に作り上げることをしない。公文式の算数教室が一番かマシかも。

　歴史であれば、それぞれの時代のイメージ→トレンド→思想家→社会現象→結果的事実といった過程を構造図に、それぞれの学習者が組みあげていくので、それぞれの脳の中に堅固な知的構造体が築き上げられる。

　いわば、創造的学習である。これは、大学教育でもそうだし、社会人になっても同様。だから、佛大の通信でも暗記用のレポート販売や他人の論を盗用するか引用したような卒業論文やレポートしか書けなくなる。

　どこかの教育部長が訓辞しているような道徳、学習の姿勢・態度といったものではない。習慣の問題だと思う。創造的に自ら学ぶ習慣といったものがないから、ヤフオクでのレポートの売買が必要になるのだろう。

　ココのシステムは、そういった点に気がついているので、宣伝が実際だとしたら、具体的成果も上がっているのだと思う。
http://koukou-goukaku.com/gakusyuho/?gclid=CJaMpeOuupgCFQ_DbwodQFf3Zw

　大学のゼミ授業等でも、レジュメの１個にこうした構造図を学生に書かせてみると面白いし、効果が上がるかも知れない。